GESTIÓN COMUNIDAD Contexto Institucional

LECTURA DE CONTEXTO    
ENCAMINADO A LA TRANSFORMACIÓN INSTITUCIONAL Y FLEXIBILIDAD CURRICULAR

 

PROPÓSITO

 

Identificar las condiciones actuales  y  las acciones implementadas  para la transformación institucional que posibiliten el  desarrollo de los procesos de educación inclusiva.

 
 

FECHA: 15 DE MAYO DE 2014

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

REPÚBLICA DE HONDURAS

COMUNA

2

BARRIO

SANTA CRUZ LA ROSA

 

RECTOR(A)

CARLOS ALBERTO GIRALDO ALZATE

 

 

PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL

 

Esta institución es una de las escuelas más antiguas de la comuna 2 fue creada mediante ordenanza 36 del 18 de diciembre de 1961 los niveles de los grados de primero a quinto de primaria.

 

En el año de 1964, mediante resolución N°. 009048 De septiembre 1 de 1994, se autoriza la apertura de los niveles de educación Preescolar  y Básica Secundaria y según decreto N° 2663 del 8 de julio de 1996, cambio de razón social denominada “Concentración Educativa Republica de Honduras” y se autorizan para que en el mismo se imparta educación formal en los niveles de Educación Preescolar, Básica Ciclo, grados primero, segundo, tercero, cuarto, quinto. Primaria y Secundaria grado sexto; a partir de 1997, grado séptimo, a partir de 1998, grado octavo y a partir de 1999 el grado noveno.

 

Mediante resolución N° 8244 del 23 de octubre de 2001, se concede el reconocimiento de carácter oficial. Según resolución N° 16184 del 27 de noviembre de 2002, se crea la INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE HONDURAS y fue articulada con la Escuela Especial la Rosa. A partir de 2003, la Institución amplía su oferta Educativa, brindando los niveles de Preescolar, Básica Primaria y Media Académica, cambiando de razón social denominada Institución Educativa República de Honduras, según resolución 033 Bis del 22 de abril de 2003 donde se ofrecen los niveles del grado Decimo a partir del 2002 y  a partir del 2003, el grado Once. Así la Institución quedo más grande, gracias a la Alcaldía de Medellín, como respuesta a los pocos espacios, propicios para la Inclusión Escolar, en la cual se promueve la formación a través de aprendizajes dinámicos, creativos y participativos, orientados a la construcción de personas competentes y comprometidas con el cambio en los ámbitos personal, familiar y social.

 

La Institución Educativa está ubicada en la carrera 50 B # 97 A 30 cuenta con una sección: Escuela Municipal La Rosa, ubicada en la carrera 52 # 99- 24. Cuenta con una población de 1100 estudiantes desde el grado preescolar, básica primaria, básica secundaria, media académica y, se cuenta además con el programa de procesos básicos y aceleración del aprendizaje para jóvenes de 9 a 15 años. La institución alberga niños y jóvenes de los sectores de Santa Cruz La Rosa, habitantes de la orilla del rio (Sinaí), hasta la estación Acevedo y el Tricentenario.

 

IDENTIFICACION DE LA POBLACION EN SITUACION DE DISCAPACIDAD, TALENTO EXCEPCIONAL Y TDAH

 

 

Población identificada con soporte diagnóstico

TIPO DE DISCAPACIDAD

 

TOTAL

OBSERVACIONES

 

Visual

Ceguera

 

 

 

 

Baja visión

 0

   

 Auditiva

Sordo

 0

   

Hipoacusia

 0

   

Lesión neuromuscular

 0

   

Autismo

 0

   

Síndrome de Down

 1

Los estudiantes, docentes y familias reciben apoyos y orientaciones pertinentes por la maestra de apoyo institucional y el equipo de implementación de apoyo UAI.

 

Discapacidad Cognitiva

 22

Los estudiantes, docentes y familias reciben apoyos y orientaciones pertinentes por la maestra de apoyo institucional y el equipo de implementación de apoyo UAI.

 

Parálisis cerebral

 1

Los estudiantes, docentes y familias reciben apoyos y orientaciones pertinentes por la maestra de apoyo institucional y el equipo de implementación de apoyo UAI.

 

Talentos excepcionales

0

 

 

TDAH

32

Los estudiantes, docentes y familias reciben apoyos y orientaciones pertinentes por la maestra de apoyo institucional y el equipo de implementación de apoyo UAI.

 

Otras condiciones diagnosticadas

 

   

Estudiantes en proceso de evaluación o diagnóstico

 

3

Estos estudiantes se encuentran en proceso de evaluación psicopedagógica por el equipo de evaluación UAI, con el fin de confirmar o descartar posible diagnóstico.

 

RECURSOS PARA LA ACCESIBILIDAD EN:

 

  PLANTA FISICA

 

SI

NO

OBSERVACIONES

 

Rampas

 

X

Para garantizar la accesibilidad de los estudiantes que presentan dificultades de movilidad reducida, en los diferentes espacios de la institución se requiere  implementar rampas y pasamanos que posibiliten la movilidad de dichos estudiantes y comunidad educativa en general.

 

Si se cuenta con baterías sanitarias masculinas y femeninas para estudiantes con discapacidad.

 

Pasamanos

 X

 

 

Ascensores

 

X

 

Baterías sanitarias para personas con discapacidad

 X

 

 

  MOBILIARIO

 

SI

NO

OBSERVACIONES

 

Sillas adaptadas (Talla baja, movilidad reducida)

 

X

Actualmente la institución no tiene población con talla baja. En caso tal de ingresar un estudiante con estas características se sugiere tener en cuenta este mobiliario.  Hay un estudiante que cuenta con una silla adaptada a su necesidad, la cual fue proporcionada por la familia.

 

Otros

 

 

 

EQUIPOS Y SOFTWARE

Para estudiantes con discapacidad

(En caso de ser afirmativa la respuesta  ¿cuál es el tipo de equipo o software y en qué  estado se encuentra?

 

SI

NO

OBSERVACIONES

 

Software

 

 X

La Institución aún no cuenta con este programa. Está en proceso de ser habilitado este programa.

 

Equipos de cómputo

 X

 

 La Institución Educativa cuenta con una sala de informática  en la sede principal y una en la sección La Rosa por total de 33 computadores, con 25 computadores portátiles y 5 Tablet.

 

Otros

 

 

 

 
                 

 

 

Al realizar la revisión documental del PEI explore si en sus áreas y componentes existen aspectos que le den categoría de proyecto inclusivo y si éstos han sido contextualizados o flexibilizados para la atención a la diversidad.

COMPONENTE DEL PEI

SI

NO

¿En que se evidencia el carácter inclusivo del direccionamiento estratégico y horizonte institucional? Realice una síntesis del estado actual para cada componente.

Gestión Directiva direccionamiento estratégico y horizonte institucional (ver documento de estrategias para la gestión directiva y administrativa en instituciones educativas inclusivas con calidad)

Principios orientadores

 x

 

La Institución Educativa República de Honduras brinda educación formal en todos los niveles, a niños, niñas y jóvenes del barrio Santa Cruz La Rosa de la zona nororiental de la ciudad de Medellín.

 

Orientamos la educación del estudiante hacia su desempeño como ciudadanos, a través de la inclusión escolar, la formación en la responsabilidad, la autonomía, el compromiso social y la utilización del saber tecnológico y científico para mejorar sus realidades.

 

En el 2020, la Institución Educativa República de Honduras tendrá hombres y mujeres capaces de convivir cívicamente en la sociedad, comprometidos/as en la aplicación responsable de los conocimientos de la ciencia y la tecnología y con alto nivel de autonomía y en armonía con la naturaleza.

 

 

Se define al hombre y a la mujer como seres holísticos, que viven e interactúan varios procesos, imprimen en ellos diferentes significados como individuos y como miembros de un colectivo inmerso en su propia cultura.

 

Nuestro propósito es formar un estudiante artífice en la construcción de sí mismo y de los procesos sociales, culturales, ambientales, religiosos y axiológicos, con capacidad ´para tomar decisiones, solucionar sus necesidades y problemas de acuerdo a intereses personales y sociales.

 

La filosofía del colegio está orientada a la formación de un individuo apto para acceder a la construcción del conocimiento y aprovecharlo en la calificación de sus propias condiciones de vida; la relación consigo mismo y con los demás mediante los procesos de comunicación: escuchar, hablar, leer y escribir.

 

Finalmente nuestro colegio quiere formar un ser con aptitudes positivas hacia la vida, hacia sí mismo, hacia los otros, hacia la naturaleza; un ser trascendente.

Misión

 x

 

Visión

 x

 

Metas institucionales

 x

 

Objetivos

 x

 

Otros

 

 

Gestión académica (ver documento de estrategias de apoyo a la gestión académica con enfoque inclusivo)

 

SI

NO

¿En que se evidencia el carácter inclusivo de la gestión

Académica? Realice una síntesis del estado actual para cada componente.

Plan de estudios

 X

 

La Institución Educativa cuenta con planes de estudio estructurados y proyectos obligatorios que permiten la flexibilidad curricular y atienden los procesos de inclusión.

 

La Institución Educativa actualmente cuenta con: los docentes del plantel educativo realizan acciones pedagógicas orientadas a los procesos de inclusión y a las necesidades educativas individuales de cada estudiante involucrando a toda la comunidad educativa en general.

 

De la misma forma cuenta con programas que apoyan estos procesos institucionales como: la maestra de apoyo institucional, con el servicio de psicología del programa Aulas Saludables Paz Y Convivencia, Psicólogo del programa Escuelas y Colegios Saludables Y  el programa Unidad de Atención Integral con la modalidad del equipo de implementación de apoyos.

 

 

 

 

 

Enfoque metodológico

 X

 

Opciones didácticas para las áreas y proyectos transversales

X

 

Planeación de aula

X

 

Seguimiento a los resultados académicos.

X

 

Actividades de recuperación

X

 

Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje

X

 

Gestión de la comunidad (Ver estrategias de apoyo a la gestión de la comunidad con enfoque inclusivo)

 

SI

NO

¿En que se evidencia el carácter inclusivo de la gestión

De la comunidad? Realice una síntesis del estado actual para cada componente.

Escuela de padres

X

 

La Institución Educativa realiza periódicamente  talleres  a padres de familia, docentes, directivos docentes y estudiantes orientados a los procesos de inclusión.

 

De igual forma se viene implementando talleres de Paz y convivencia  en las aulas, con el fin de prevenir y/o  minimizar  el bullying escolar, las dificultades desde las normas, la interacción, la convivencia y el respeto por las diferencias individuales.

Servicio social estudiantil

X

 

Prevención de riesgo físico y psicosocial

X

 

 

 

Al realizar la revisión documental de las herramientas de autoevaluación institucional identifique el año de aplicación y los  resultados cuantitativos por áreas de gestión.

Autoevaluación institucional

Herramienta

Año de aplicación

Resultados Cuantitativos por áreas de gestión

Guía para el mejoramiento institucional  De la Autoevaluación al Plan de mejoramiento.

(Guía 34)

2013

 

 

 La autoevaluación institucional arrojo un resultado de   50, 40 equivalente al Desarrollo básico.

Índice de inclusión

   

Autoevaluación institucional integrada. (Rúbrica de Calidad)

2013

El resultado en todas las áreas de gestión se obtuvo como resultado un nivel alto, quedando algunos aspectos por mejorar.

No se hallaron registros de autoevaluación con ninguna de las herramientas

Argumente:

 

Al realizar la revisión documental del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) explore si se visibilizan aspectos orientados a garantizar la atención a la diversidad.

 

 

SI

NO

Especifique en qué se evidencia el carácter inclusivo.

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

(PMI)

METAS

x

 

La Institución Educativa viene proyectando su quehacer pedagógico teniendo en cuenta las necesidades educativas de los estudiantes. Busca fortalecer estrategias pedagógicas orientadas a la atención a la diversidad.

INDICADORES

x

 

Actualmente está en proceso de formulación y socialización.

ESTRATEGIAS

x

 

Se evidencian dentro del proyecto educativo institucional se evidencian diversas estrategias pedagógicas encaminadas a fortalecer el proceso de inclusión.

ACCIONES

x

 

Se llevan a cabo acciones pedagógicas, psicológicas. Que apuntan a fortalecer  los procesos de socialización,  aprendizaje, relaciones inter personales, fortalecer proyectos de vida y el respeto y  aceptación por la diferencia individual.

RECURSOS

x

 

Recurso humano, tecnológicos e informáticos, audiovisual, biblio banco.

 

Nombres y roles de los profesionales de la UAI que diligencian el formato._________________________________________________________________________

 

JULAY JASMID JIMENEZ JARAMILLO (PSICOLOGA)

EVALENY HIDALGO PADIERNA  (MAESTRA DE APOYO) 

Revisado y aprobado por el directivo docente

 

Nombre: ________________________________________________________________________

Fecha de aprobación: ______________________________________________________________

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